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色の学習のひとつから～

「赤い色のものは？」

「赤」という色の名称がわかっている生徒さんにとっても、
これはあんがい難しい問いです。
目の前に何もないところから、赤いものを想起しなくてはならないからです。

「りんごは何色？」と問われるほうがずっと答えやすいのです。
実際に目の前にりんごがなくても、さまざまなカテゴリーの、
さまざまなものの中から、「りんご」がことばによってすでに
取り出されているので、無から何かを想起すると
いうプロセスが不要だからです。

「赤いくだものは？」「赤い花は？」と問われるほうが
やさしい場合もあります。カテゴリーが選ばれている
（限定されている）ので、想起しやすいからです。

生徒さんが学習でつまずいたとき、
どんなヒントを与えたら良いかを考えます。
その場で瞬間的に適切なヒントを与えることが
指導者の役割です。

しかも、その生徒さんの認知レベルにふさわしいヒントを
与えなくてはなりません。カテゴリーをヒントにしたら、
いっそう混乱してしまう生徒さんもいるでしょう。
では、どうしたらいいでしょう？　（つづきは、あしたに）


http://www.zoukei-rythmique.jp　　（Y.たまの：本部）